國文科目
萬勝文理教育師資介紹
國文科目教師
洪晏老師 ( 洪晨晏 )
教師之教，不在全盤受教，而在相機誘導
補教界少數文史雙棲的說書人，「迎戰學測國寫 - 作文心法」、「這題會考！國文」暢銷書作家，「行動學習網」線上教學師資，「中天」、「中視」、「三立」新聞特約國文教師，「關鍵評論」作文解析老師，「教育全方位」廣播電台專訪名師。曾上過「公視一字千金」節目獲得社會組亞軍。經歷各大知名升學與公職補習班，曾任教於弘道、徐匯、金陵、文德、裕德等學校。
年輕與資深兼具，幽默風趣，教學活潑生動，能融合歷史典故與國學素養於課堂講述中，擅長點線面法則知識系統建構、故事啟發與互動式教學，統整實力驚人，學生聽過就能留下深刻印象。教學深入淺出、不疾不徐，重視學生課堂吸收狀況，師生互動零距離，談笑中厚植國文實力。
洪晏國文。素養絕倫
課程特色
一、 要求學生課堂五到：
耳到：仔細聽洪晏老師講解，將文章脈絡釐清；手到：勤做筆記，講義裡的題目與週考試題確實練習並100%訂正；眼到：核心課文務必反覆且仔細地唸熟；口到：老師在課堂中會時常丟問題帶領學生思考，同學須能開口回答，學習效果方佳；心到：跟著老師的思緒走，以邏輯記住必考國常、語彙、破題技法。新課綱的高中國文，著重在同學能否了解任何文本的「核心素養」，而非片段零碎的「短期記憶」，著重前因後果、來龍去脈的「長期理解」。這些觀念的理解、思考，除了熟稔課堂帶領的閱讀方法以外，洪晏老師課堂上的生動解說，以及同學們動腦筋的消化吸收，才是學習國文科成功的不二法門。
二、 對學生自主學習的引領：
檢驗學生是否真正「理解」國文的方式，就是當學生閱讀完一段文章後，闔上教材，請他試著用「自己的話」簡要地說明文中的重點。當同學「理解」的工夫做得紮實，許多觀念都可以互相印證，懂得「理解」的好處後，無論是閱讀教材、做考題或其他資料都將容易許多，這就是觸類旁通，進而能融會貫通的道理。
三、 指導孩子檢討錯誤、探索盲點：
許多同學考完試或做完國文練習題，往往就把試卷丟在一旁不管，這樣就失去學習的意義。洪晏老師重視學生每次的檢討與訂正，使其國文科學習收事半功倍之效，因為同學最後得到的可能不只這一題，而是其背後更龐大的綜合觀念。所以練習洪晏老師的命題試卷時，有任何懷疑、不確定的想法時，請一定要標註記號；檢討考卷時，除了看自己錯的題目外，還要確定做記號的題目，是否確實弄懂，確保下次相同概念的題目不要再寫錯了。
四、 建構素養立體資料庫：
在洪晏老師高一~高三的課堂中，會帶領學生閱讀各類「跨領域」資料(如文學藝術、人權法治、國情統計、溝通藝術、多元文化、創業理論、歷史人文、邏輯思辨、科普新知、倫理社會、環境生態、求知學習等文本)，並有系統地組織在大腦，建立個人獨家閱讀與國寫的資料庫，舉凡文字、數字、地圖、繪畫、表格等，皆能使其具備清楚的語文理解應用、邏輯思考、人文素養等博雅能力。也許同學平常所讀、所看在考試時並非能夠如實呈現，但因為經由洪晏老師的思考訓練過程，在考試時就會冷靜地去做邏輯推理，而非只是惡補了一大堆文章字句，考試時還是六神無主、無法奏效。
五、 提升國文學習層次：
洪晏老師教會同學透過本班專業課程，一步步鍛鍊自己的大腦：高一時「多讀一些、多練一些」- 訓練閱讀實力與情境感受，高二時「多想一些、多寫一些」- 培養思考分析、統整判斷及書寫表述的能力。養成孩子閱讀、動腦的反覆循環。學測國文科絕對笑傲試場、出類拔萃！